小孩子学扣扣子，最难一步是把扣子“精准”地放入扣眼。那么，要扣好心育这粒“扣子”，又该如何“精准扣入”呢？

    发力：心育要有“活水”来

    “看着你的眼，难忍我的泪”，一位从岭南师范学院附属中学毕业的学生回忆起当年潘少霞老师团辅课的情景，直呼太神奇。

    2006年，一份《关于创办青少年心理成长训练营的建议》（下称《建议》）成了岭师附中校园的一时热话。对这份《建议》，校园内外不乏质疑之声。就在大家都以为《建议》将无疾而终时，校方“官宣”：采纳建议！

    2007年，一个别开生面的学生成长训练营正式举办，学生每月“入营炼心”，这是岭师附中的第一次，也是湛江心育的第一次。多年后回想往事，《建议》起草人之一的潘少霞老师依然感恩，假如当初校领导少了点远见和胆量，可能就没有今天的“附中团辅”品牌。

    团辅，全称为团体心理辅导，是中小学心理健康教育的一个重要载体。在湛江，提起“团辅”，大家都会不约而同地想起岭师附中。今年4月，廉江和寮镇心育团队一行到岭师附中取经，零距离观摩潘少霞老师的团辅课。“她的每一个清晰的指令、每一个环节的紧扣主题、每一颦每一笑，都深深地影响着所有人！”前来学习的吴凤老师对潘少霞老师的团辅技巧佩服不已。

    “团辅的模式、步骤大家都差不多，但能不能取得效果，关键看心理教师的引导是否到位。”潘少霞说，一些心理教师缺乏实践经验，刚做团辅时活动效果不明显，校领导和其他老师见没什么效果，三两次后便不再让学生参加团辅。不给实践没经验、没经验更难实践，渐渐就成了恶性循环。“心理教师要多学习、参加专业培训，学校也要多给机会实践，这样才能合力把团体心理辅导做好。”潘少霞一再强调，校领导的重视很重要。只有让心理教师持续发力，学校的心育工作才能有源源不断的“活水”来。

    借力：心育也可四两拨千斤

    心理健康教育专职老师短缺是湛江中小学校心理健康教育的普遍现象。专业师资上捉襟见肘，让不少学校对开展心育活动望而却步。

    湛江市第二十八中学也只有一位专职心理教师，但该校心育活动却开展得有声有色，秘诀就在于“借力”，四两拨千斤。

    ——从校内培训中借力。在一些学校，心理健康教育活动与其它校内培训活动是“泾渭分明”，你是你，我是我。而市二十八中则反其道而行之，依托“青少年宫”校内培训平台，主动让心育融入到各式各样培训活动中去。仿如太极拳中的“粘劲”，借力打力，以求你中有我、我中有你，共同进步。

    ——从学生家长中借力。今年6月，该校组织开展大型青春期心理健康团辅活动，取得良好效果。活动的成功开展，与3位校外心理导师的助力密不可分。3位导师，其实是该校学生的家长。市二十八中德育处通过整理学生信息和求助家委会，从众多家长中找到3位接受过“萨提亚课程”专业心理辅导培训的家长，为团辅活动加强专业力量支撑。该校还委任有国家二级心理咨询师资格的家长杨柳作为校外心理辅导员，不时开设心理健康讲座，作为家长学校的课程。

    ——从公益团体中借力。市二十八中的借力方法在与公益团体合作中也有实效：与珠海TA31团队合作举行“爱心手牵手，成长心连心”大型亲子团体心理拓展活动，与湛江善书院合作举行“教练型父母”专题心理辅导……这些活动中，公益团体负责招募志愿者、准备物资等；学校只需提供场地，组织家长和学生参加即可；而家长学生参与活动完全免费。这种模式实现了多方共赢，也起到了推动社会资源参与校园心育的效果。

    聚力：突出重点有的放矢

    课题研究，是心理健康教育知行合一的转换器。自2013年开始，湛江市第五中学的课题研究对象从“双困生”向“学业优秀生”转变，而不变的是对“聚力”的坚持——凝聚优势力量，解决关键问题。

    2013年，结合当时的生源情况，市五中心育团队对因家庭经济困难造成心理困惑的“双困生”学生群体进行研究，并申报市级课题，在实践中也收到良效。2017年，随着校内“学业优秀生”逐渐增多，市五中的心育团队又围绕这一学生群体开展课题研究，并申报省级课题。

    过去，有不少人认为中小学心理健康教育其实就是针对“后进生”而开展的“特殊教育”，而“学业优秀生”是不会有心理健康问题的，就算有，顶多也就是考试前出现紧张情绪罢了。个别学校在开展心育时，甚至简单地“一刀切”，给成绩排名靠后的学生“贴标签”，“打包”到心理辅导室去。市五中的两次心育课题研究，正好扭转旧有观念，让学校、家长更加清楚感受到心育的特殊性和重要性。正如一位家长在今年家长会上所言，“不是学习成绩好就代表心理健康，‘心病’也并非后进生的‘专属’”。

    上述这些湛江教育人在心育工作中探索出来的“发力”“借力”“聚力”技巧，关键就在“精准”二字——坚持问题导向、目标导向，精准用力，精准育心。

（来源：湛江日报 策划/撰写 本报记者 龙飞腾 通讯员 欧日升）